തിരുവനന്തപുരം: സാക്ഷരതയുടെയും ബൗദ്ധിക ഊർജ്ജസ്വലതയുടെയും വിജയഗാഥയായി ഒരു കാലത്ത് ആഗോളതലത്തിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരുന്ന കേരളത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സ്ഥാപനപരമായ പരാജയത്തിന്റെ വക്കിലേക്ക് നീങ്ങുകയാണെന്ന് റിപ്പോർട്ട്. തെറ്റായ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളും വ്യവസ്ഥാപിത രാഷ്ട്രീയ വിട്ടുവീഴ്ചകളും മാത്രം നിലനിർത്തുന്ന ഒരു പൊള്ളയായ പുറംതോടാണ് സംസ്ഥാനത്തിന്റെ അക്കാദമിക് ഘടനയെന്ന് ഒരു നിർണായക വിലയിരുത്തൽ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആഘോഷിക്കപ്പെടുന്ന “കേരള മോഡൽ” അഭിമാനത്തിന്റെ ഉറവിടത്തിൽ നിന്ന് അനുകമ്പയുടെ വിഷയമായി അതിവേഗം ക്ഷയിക്കുന്നുവെന്ന് ആരോപിക്കപ്പെടുന്നു.
ഈ ജീർണ്ണതയുടെ അടിസ്ഥാനം ഭരണകക്ഷിയുടെ ഒമ്പത് വർഷത്തെ തുടർച്ചയായ രാഷ്ട്രീയ ഇടപെടലാണെന്ന് ആരോപിക്കപ്പെടുന്നു. വിമർശകരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പാർട്ടിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട യൂണിയനുകൾ, പ്രത്യേകിച്ച് സിപിഐ എമ്മുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവ, എസ്സിഇആർടി, ഡയറ്റ്, സ്കോൾ തുടങ്ങിയ പ്രധാന അക്കാദമിക് സ്ഥാപനങ്ങളെ കീഴടക്കിയിരിക്കുന്നു. അക്കാദമിക് മികവിന്റെ കേന്ദ്രങ്ങളായി മാറേണ്ട ഈ സ്ഥാപനങ്ങളെ ഇപ്പോൾ വിശ്വസ്തർക്ക് സുരക്ഷിത താവളങ്ങളായി വിശേഷിപ്പിക്കുന്നു, അവിടെ പലപ്പോഴും പ്രൊഫഷണൽ യോഗ്യതയെക്കാൾ രാഷ്ട്രീയ വിധേയത്വത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിയമനങ്ങൾ നടക്കുന്നു.
ഈ രീതി, വിമർശകർ വാദിക്കുന്നത്, ലോവർ പ്രൈമറി (എൽപി), അപ്പർ പ്രൈമറി (യുപി) വിഭാഗങ്ങളിലെ അദ്ധ്യാപകരെ പലപ്പോഴും കുറഞ്ഞ അക്കാദമിക് യോഗ്യതകളുള്ളവരായി ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള ഉപദേശക, പരിശീലന റോളുകളിലേക്ക് പാരച്യൂട്ട് ചെയ്യുന്നതിലേക്ക് നയിച്ചു, ഇത് പ്രൊഫഷണലിസത്തെയും മെറിറ്റോക്രസിയെയും പരിഹസിക്കുന്നു എന്നാണ്.
ക്ലാസ് മുറികളിലാണ് ഇതിന്റെ പരിണിതഫലം ഏറ്റവും രൂക്ഷമായി അനുഭവപ്പെടുന്നത്. പല സർക്കാർ, എയ്ഡഡ് സ്കൂളുകളിലും, പ്രത്യേകിച്ച് എൽപി, യുപി വിഭാഗങ്ങളിലും, അധ്യാപനം വെറും ഔപചാരികതയായി മാറിയിരിക്കുന്നുവെന്ന് പറയപ്പെടുന്നു. അടിസ്ഥാന വൈദഗ്ദ്ധ്യം പോലും നേടാതെയാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വർഷം തോറും സ്ഥാനക്കയറ്റം ലഭിക്കുന്നത്. ഹയർ സെക്കൻഡറിയിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇപ്പോൾ ഏറ്റവും ഉയർന്ന എസ്എസ്എൽസി ഗ്രേഡുകൾ (എ+) ഉണ്ട്, എന്നിട്ടും അവർക്ക് പ്രവർത്തനപരമായി ഒഴുക്കോടെ വായിക്കാനോ, സ്ഥിരതയുള്ള വാക്യങ്ങൾ എഴുതാനോ, ശാസ്ത്രം, സാമൂഹിക ശാസ്ത്രം, ഗണിതം, ഇംഗ്ലീഷ് എന്നിവയിലുടനീളം അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ ഗ്രഹിക്കാനോ കഴിയുന്നില്ലെന്നുള്ളത് ഒരു ഞെട്ടിപ്പിക്കുന്ന സത്യമാണ്. വിജയശതമാനം തിളങ്ങുന്നു, പക്ഷേ പഠനത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ അളവ് മങ്ങിയതാണ്.
ഉന്നത യോഗ്യതയും പ്രതിബദ്ധതയും ഉള്ള ഹയർ സെക്കൻഡറി അദ്ധ്യാപകർ, സ്ഥാപനപരമായ അവഗണനയുടെ ഇരകളായ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുക എന്ന അസാധ്യമായ കടമയുടെ ഭാരം പേറുന്നു. ഇതിന്റെ ഫലമായി അക്കാദമിക് നിലവാരത്തിൽ പ്രവചനാതീതമായ തകർച്ചയും, വ്യാപകമായ നിരാശയും, കേരളത്തിന്റെ സൂക്ഷ്മമായി വളർത്തിയെടുത്ത അക്കാദമിക് സംസ്കാരത്തിന്റെ നിശബ്ദമായ തകർച്ചയും സംഭവിക്കുന്നു.
ഖാദർ കമ്മിറ്റി ശുപാർശകളുടെ പ്രത്യാഘാതങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശങ്കകൾ വർദ്ധിച്ചുവരികയാണ്. വിവിധ സ്കൂൾ വിഭാഗങ്ങളെ ലയിപ്പിച്ച് യോഗ്യതയില്ലാത്ത എൽപി/യുപി അദ്ധ്യാപകരെ ഉയർന്ന ക്ലാസുകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്നത് വ്യവസ്ഥാപരമായ തകർച്ചയെ ത്വരിതപ്പെടുത്തുകയേ ഉള്ളൂവെന്നും ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലേക്ക് ഈ തകർച്ച വ്യാപിപ്പിക്കുമെന്നും വിമർശകർ മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു. മെറിറ്റ്, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നീ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാതെ നടപ്പിലാക്കിയാൽ, ഒരു ദശാബ്ദത്തിനുള്ളിൽ സംസ്ഥാനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പാരമ്പര്യം അപ്രത്യക്ഷമാകുമെന്ന് ഭയപ്പെടുന്നു.
ഒരുകാലത്ത് ഇന്ത്യയുടെ സാക്ഷരതാ നേട്ടങ്ങളുടെ മാനദണ്ഡമായിരുന്ന ഒരു സംസ്ഥാനത്തെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, പ്രബുദ്ധതയിൽ നിന്ന് അജ്ഞതയിലേക്കുള്ള യാത്ര സർക്കാർ പ്രചാരണത്താൽ വേഗത്തിലും നിശബ്ദമായും മൂടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. തങ്ങളുടെ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾക്ക് പിന്നിലെ മൂല്യശോഷണം തിരിച്ചറിഞ്ഞ നിരാശരായ യുവാക്കൾ പഠനത്തിനും ഉപജീവനത്തിനുമായി വിദേശത്തേക്ക് കൂടുതലായി കുടിയേറുന്നു, ഇത് ഒരുകാലത്ത് കേരളത്തിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ വിജയമായിരുന്ന വ്യവസ്ഥയിലുള്ള ആഴത്തിലുള്ള വിശ്വാസക്കുറവിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
